쓰기 학습장애의 이해
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작성일 22-10-28 06:45
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그 결과 자기 생각을 표현하는 작문이 아주 빈약하게 된다 다행히도 대부분 학습장애 학생들의 쓰기와 철자기술은 쓰기에 피드백을 자주 제공하는 이해 중심 교수법(explicit instruction)을 통해 향상될 수 있다아
2. 교육접근
얼마 전까지만 해도 학습장애 아동에 대한 교수가 기본 기술 결함을 교정교육(remediation)하는 데 초점을 맞추고 있었고, 흔히 학생 스스로 표현하고 문제해결 기술을 배우고 의미 있는 방식으로 일반 교과과정에 접하는 기회를 제공하는 것은 고려하지 않았다. 그러나 최근에 교수 초점이 교정교육에만 치중하던 양식에서 중요 교과과정에 따라 학습장애 학생들에게 의미 있는 방식을 제공하는 접근으로 change(변화)하고 있다아 연구자들은
(1) 학습장애 학생들이 스스로 정보를 조직하는 데 어려움이 있고
(2) 많은 학업활동에 대한 배경지식을 쌓는데 제한이 있으며
(3) 추상적 정보를 배우고 기억…(省略)
레포트/인문사회
학습장애아동들이 갖는 쓰기 학습장애의 定義(정이)와 原因과 특징을 살펴보고, 쓰기오류의 유형과 쓰기 학습장애아동의 진단평가 및 중재전략(strategy)에 대하여 정리(arrangement)한 reference(자료)입니다. 연관분야 공부하시는데 많은 도움이 되기를 바라며, report 잘 제출하시고, 좋은 성적 거두시길 바랍니다.
많은 학생장애 학생들이 쓰기과제課題에서 보이는 부족한 언어적 기초 문제를 해결하는 것이 최소한의 계획, 노력 및 상위인지적(metacognitive) 통제를 포함하는 쓰기과정의(定義) 한 접근방법이다. !~
학습장애아동들이 갖는 쓰기 학습장애의 정의와 원인과 특징을 살펴보고, 쓰기오류의 유형과 쓰기 학습장애아동의 진단평가 및 중재전략에 대해서 정리한 자료입니다. 이는 “창조적이거나 인지적으로 복잡한 활동을 배제한 ‘기초’를 너무 강조함으로써 학습장애 아동들에게 흥미 없는 지적 규정식(intellectual diet)을 제공한 셈이다. !~ , 쓰기 학습장애의 이해인문사회레포트 ,
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다. 흔히 이러한 학생들은 “적당하다고 여겨지는 것은 무엇이든 그대로 써 버리는”식의 즉각적 기억으로부터 상기한다(retrieve)는 점에서 “즉흥식 쓰기”라는 접근을 사용한다. 이들은 쓰기에서 目標(목표)나 쓰기계획을 세우기, 자기 생각을 구성하기, 초안 잡기, 자기 평가 및 다시 쓰기 등 자기조절 책략이나 자기평가 책략을 거의 사용하지 않는다. 연관분야 공부하시는데 많은 도움이 되기를 바라며, 레포트 잘 제출하시고, 좋은 성적 거두시길 바랍니다.쓰기 학습장애의 이해
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Ⅰ. 서 론
1. 학습장애_문어결함
2. 교육접근
Ⅱ. 본 론
1. 쓰기 장애의 정의(定義)
2. 쓰기 장애의 Cause
3. 쓰기 장애 학생의 특징
4. 쓰기 오류 유형
5. 쓰기학습장애의 진단평가
6. 중재책략 및 실질적인 예
Ⅲ. 결 론
많은 학습장애 학생들은 쓰기와 철자문제를 가지고 있다아 학습장애 학생들은 또래의 일반학생들과 비교해 볼 때, 대부분의 쓰기(written expression) 과제課題 특히 어휘, 문법, 구두점 및 철자에서 유의미하게 잘 수행하지 못한다.
